【摘要】空中课堂与教育的融合，可以克服时空的局限，变革在线教育的教学模式和评价方式，支持学生的个性化学习和全面发展;空中课堂与教育相融合可以营造出人机交互的沉浸式空间，教学双方可以进行更加深入、便捷的互动;此外，还可以通过数字技术优势有效降低教育教学成本，改善教育资源不均衡，实现教育机会均等。本文主要探讨了互联网时代的教育中“空中课堂”的应用策略。
【关键词】互联网时代;空中课堂;应用策略
随着网络线上课程的教学，一些云上“空中课堂”发展得日渐成熟。“云端互联学校”可以借助互联网技术，搭建云端教育体系，使其具有共享性、系统性、协同性、多元性、可复用性等特点;同时，可完善教育资源体系，推动教育资源的共享、互通，优化教育资源配置，促进我国教育水平提高。
一、“空中课堂”的优势与劣势
第一，它打破了空间、时间的限制，使不同时空下教育资源可以得到共享[。多媒体技术的运用使静态的教学内容活灵活现，更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻;第二，节省时间。可以在一个直播间给多个班级授课，避免了讲授内容的重复;第三，学生随时可以提出问题;第四，网络授课有效发挥了家校合作的功能，疫情期间不能外出，家长监督学生学习，及时向老师反馈。
“空中课堂”也存在一些问题：第一，上课期间掉线、卡顿，需要具备一些使用计算机操作的基本技能。第二，缺少面授教学中师生间的眼神、肢体语言的交流，教师较难得到及时信息反馈，教师似乎在唱“独角戏”。第三，由于平台受限，不能对不同层次的班级开展分层教学。第四，在家上课环境舒适，易分散学生注意力。第五，网络自由，学生的自控力差，偏离轨道，长时间盯着屏幕，容易产生视觉疲劳。教师要扬长避短，打造高效课堂。
二、课前准备
（一）利用网络课程资源备课
线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”“网络云课堂”“学习强国微课堂”等优秀的网络资源，有利于提高内容的质量。围绕课程内容搜集一些资料，如文字、音视频资料等，有利于丰富知识。备课内容要充足，最好是线下授课的2倍，因为传统授课师生互动的时间比较长。各个资料归档放好，避免措手不及。
（二）改进教学方式
那些没有接触过网络授课的教师，转变教学模式，难免会不适应。对此，需遵循理论与实践相结合的原则，及时进行调整，改进教学方式。首先，采用“先学后教”的教学方式。设置教学目标要合理、有效，要选取适宜的教学内容。设置前置性作业，如知识概念图、课本内容、习题等，把知识传递前置到课外，知识的内化与优化主要在课内。因材施教，以问题引领学生思考，增强学生学习信心。让学生带着真实的任务学习，让学生拥有学习主动权，充分发挥主动性、积极性和创造性。在教学过程中，也要注意引导学生完成一系列由简到繁、由易到难的“任务”，从而保证教学任务顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，获得成就感。
（三）改进学生学习方式，激发学生学习的热情和兴趣
新的教学方式，改变了学生的学习方式，推动学生适应社会，向前发展。让学生养成提前预习，带着问题观看网络课程的习惯;提前完成导学案，网课结束后要及时复习与总结。开展学科线上活动，使学生在学习活动中成长。围绕社会热点问题——新冠肺炎，各学科开展线上活动。例如：英语学科开展了“感悟实事，以文抗疫”线上抗疫英语写作竞赛、英语演讲比赛，语文学科开展了不限题材的作文比赛，生物学科通过微课小视频对病毒的结构组成、增殖与传播过程进行宣传，化学学科将“新型冠状病毒肺炎”知识的高考有机化学综合题进行归纳总结等。通过多种途径让同学们对疫情有了正确且深入认识，展现了雄心壮志和报效祖国的理想，增强了社会责任感。
三、目标管理法
课前课后都分条呈现本节课的课程目标，学生能够对照进行自我检查。通过目标管理法，学生对本节课有一个清晰的认知，也可以发给家长做课后检测。在网课过程中是一个非常实用的工具。课后反馈作业是课堂的延伸，是检测教师教学效果和学生学习情况的重要途径。采用钉钉平台布置作业可以支持打字和拍照，实现学生在线提交、快速统计。教师在线批改圈画，给学生写批语，评出优秀作业，还可以打回订正。教师与有错误的学生沟通，对优秀学生作业的展示更公开。发现整个班级的薄弱点，及时巩固，知识塔建得更稳固。发现个别学生的薄弱点，单独进行课后辅导，对学生适时进行查漏补缺。以微课的形式集中讲解，将资源分享给学生，方便学生课后巩固。
网络教学德智体美劳五育并举，增加网络课堂的丰富性。德育空中课堂，以德立人。为讲好抗“疫”思政课，传递战“疫”正能量。智育空中课堂，以智育才。学校通过组建最优教师团队，遴选最优授课教师，设计最优课堂和选定最优方式，打造精品课堂。体育空中课堂，以体战“疫”。学校体育教师通过录制运动教学视频或线上教学直播的方式，向学生详细讲解适合居家进行的运动方式，带领学生做好眼保健操，指导学生居家开展体育锻炼，保障学生线上学习劳逸结合。美育空中课堂，以美润心。为了让学生知晓疫情，积极防控疫情，教师教育引导学生以书法、绘画、手抄报、感谢信等形式，向奋战在抗疫一线的“逆行者”表达敬意，为他们加油鼓劲。实践空中课堂，以劳育美。线上教学期间，我校积极鼓励学生开展居家活动，培养生活技能，对学生开展劳动教育。心理学空中课堂，调整学生心态。老师设计各种心理学小游戏，缓解压力、放松心情，以正确乐观的姿态面对生活。
四、结语
疫情当前，网络空中课堂的授课成为一种最好的方式，让我们充分利用它的优势，以积极的心态，不断提高教学水平，不断地摸索总结，努力达到理想的教学效果，进而实现教书育人的目标，提高课堂教学效率，适应时代的要求！每个人都是战士，让我们积极行动起来，空中课堂，用爱连接！
【参考文献】
[1]蒋珊珊.“互联网+”时代的空中课堂 ——基于疫情期间小学线上学习的思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2021（7）.
[2]卢义刚，王红梅.基于互联网背景下的“空中课堂”实施策略与样式分析[J].初中生世界（初中教学研究），2020（1）.